一、以顶层设计为“导航仪”，引领教学方向

　　1、五年规划  

　　作为新建学校，学校的五年规划是：第一年“夯实基础”，第二-三年“特色发展”，第四-五年“文化构建”，走内涵发展道路，五年内把雅安成实外附小办成雅安人民身边满意的品牌学校，这是我们的愿景。

　　2、制度保障  

　　为了加强学校的科学化、制度化、规范化、精细化管理，强化依法治校，规范办学行为，形成良好校风、教风和学风，提高教育教学质量。结合雨城区教学管理部门的具体要求，我校制定了如下的教学常规管理制度。

　　《教师综合考评奖励办法》《教学常规管理条例》《教学质量奖励办法》《课堂巡课制度》

　　3、充分利用学校管理制度实现依规治校。

　　每学年新学期工作准备会，学校都会组织大家认真学习学校管理制度，明确学校常规管理要求。做到了管理过程有章可循，有制度可依，让管理更民主，让过程更透明，并将教师遵守制度情况作为年度绩效考核依据之一。

　　4、行政干部培训

　　（1）班子成员分工明确，相互沟通协调较好，在重大问题决策问题上，是通过大会讨论决定，充分体现集体力量，班子的团结统一。

　　（2）每期开学，召开行政扩大会议，对学校的发展和需要改进完善的地方，让各部门的骨干教师们畅所欲言，校领导针对老师们提出的建设性意见进行记录并逐步完善，充分尊重教师发言。

　　（3）教研组长、备课组长、年级组长培训

　　各级组长是学校发展的重要组成部分，教师领导即教师领导力，关注教师领导者在实现学校组织目标、开展相关活动时吸引和影响周围人以实现目标的能力。学校教师发展通过一系列的活动培养、挖掘具有较高专业素养和综合素养教师的同时，提升教师领导力，帮助教师转变角色，使之成为学校领袖教师，能引领学校发展，最终促进雅安成实外附小学生的成长和发展。

　　（4）全体教师集体会议

　　会议是学校宣传政策、沟通思想、部署工作、凝心聚力的重要阵地。每周一晚上在校领导带领下我校定时、定点召开全体教师会议。会议将从安全、常规、教育教学、德育、生活等方面给老师们进行具体讲解，让老师们明确各自的工作方向。

　　（5）领导们率先带头走进课堂，深入听课，认真记录老师们教学开展情况，全面把握教情和学情，课后积极参加老师的集体教研，并为老师们提出宝贵的建议和意见。

　　（6）除了深入课堂，分管行政重视对各学科作业的检查，确保作业的设计和布置真正落实“减负增质”的实效性。

二、以队伍建设为“超车道”，引领教学质量

　　如何“让教师站在学校正中央”，成就一支有定力、有方向感的教师队伍是学校一直不断追求的境界。学校以人为本，“生活上多关心”业务上“多指导“，充分调动教师的积极性。

　　1、实行“一名组长带领一支队伍”的管理制度。  

　　我校每个年段有一名年段组长，开学初年段组长根据学校的培训以及要求，同时根据年段特点制定了年段计划，带领组内成员每月做好“年级工作协调、常规检查督导、年级文化打造”。

　　2、积极推行“一名组长带动一个学科”的常规管理模式。

　　教研大组长根据学校总体要求，负责落实组内计划、总结、走课、集体研课、教学大比武等校本教研常规工作，并将过程形成资料，按月上传教导处，作为优秀教研组评比内容之一。备课组是最小的教学研讨团队，在备课组长的带领下，进行集体备课，实行“三定三统一”。

　　3、班科联系 关注全体

　　通过会议让班主任老师与科任老师在思想上达成共识，“一切为了孩子   为了一切孩子  为了孩子的一切 ”共同为班级的发展献言献策。

　　4、共建教师学习共同体

　　学校的教师们还开展自主学习，在组内开展读书活动。要掌握广泛的、与教学相关的知识，比如课程知识、学生知识、教育目的与哲学等知识，成为一个既能有效传授学科知识还能全面育人的教师。

　　每周五老师要上交粉笔字和硬笔书法作品，为老师们的基本功练习创造了更多提升的机会。

　　我校每月开展一次读书分享活动，通过读书笔记、实践案例、同伴分享、相关专家讲座等不同内容的学习，来提升对他人和自我的认识。

　　每周利用周例会，开展师德师风教育活动，积极共建支持教师成长的和谐大家庭。让每一位老师“德育小故事”挖掘自己教书育人的教育家潜力，不断感觉到自己变得了不起；“人师”就是这样炼成的；从教育故事里潜移默化地营造和谐尊重的绿色教育生态；老师们记录下心得，并将教育叙事单收集成册。开展 “党员故事”，让老师门实时了解国家大政方针，为党育人，为国育才，成为一个既能有效传授学科知识还能全面育人的教师。

　　5、梯队建设   

　　为解决教师发展的需求，让学习成为教师的生活方式，根据实际状况我校将继续强化“入格培养”，并在此基础上根据教师的不同学历、资历和教育能力，科学地分成“入格培养”、“升格培养”、“风格培养”三个层次，实行分层培养，分类培训，并写下心得体会。

　　让青年教师以德为本，在教育教学的实践中逐步提高，逐步建立起自己的知识与能力结构；骨干教师能够在改革实践中学习提高，兼收并蓄，逐步构建起自己的教学风格。用团队去面对挑战、用技术去简化操作、用智慧去点亮新教师。

　　6、评优秀青年教师、优秀班主任、优秀教研组长、优秀团队

　　学校从建校起，每年都会开展教师评选活动，展现学校教师魅力风采，肯定教师的倾情付出，用平凡岗位上坚守的真实事例，引发更多的成实外教师对学校有认同感和归属感。

　　7、以校本研修，加强团队建设

　　同伴互助，各教研组每周开展组内常规研修活动。

　　开校以来，我校语文组跟着全国特级教师管建刚老师及其团队进行家常课改革，每周一上午进行各年段交叉走课，下午进行集体研讨。

　　4月13-14号刚刚承办了“全国首届习课堂教学研讨观摩会”，参会的有全国特级教师管建刚老师及其团队，雅安市教科院谢院长、雨城区师培中心王刚副主任，以及来自全国17个省市的500多名一线教师和校长。本次活动圆满结束，得到参会者的高度赞扬。

　　英语教研组基于“单元主题意义的活动化课堂”为主题，为老师们开展单元主题意义下的英语教学，提供了参考学习的素材，同时，开展用”英语讲中国故事”活动，进一步提高学生听说读写看的能力。

　　数学组通过常规检查，落实细节；名师引领，理清思路；结合课堂，细致讲解；分享收获，思维碰撞；分层教学，因材施教。

　　综合组老师通过丰富多彩的校本活动，比如：科技节、书画展、体育节、音乐节等“五育并举”的活动，发挥每个孩子的潜力，培养健康人格，让每一片绿绽放精彩，从而打造真正意义上的绿色生态教育。

三、以课堂管理为“主车道”，聚焦教学质量

　　（一）课堂教学七要求

　　1. 教师课前准备充分，提前两分钟进教室，督促学生做好上课准备。

　　2. 教师应在讲课前、下课时组织学生进行上、下课问候礼仪。

　　3. 上课不迟到、不早退、不吸烟，不无故离开教室，不提前下课、不拖堂，不擅自调课、改课、加课。

　　4. 衣着大方，仪表庄重，举止文明，教态亲切自然，不坐着上课，关闭手机等通讯工具。

　　5. 用普通话教学，教学语言条理清楚、深入浅出、形象生动。板书有条理，字迹规范、工整、清晰。

　　6. 组织学生认真做好眼保健操；按时下课，组织学生做好下课“五件事”。（收拾桌面   课前准备  椅子归位  捡垃圾  喝水  上厕所）

　　7. 学生坐姿端正，做到“三个一”，听课认真；教学活动，口令管理，关注全体学生。

　　（二）课堂统一口令管理

　　组织好课堂是上好课的重要保障，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。建校至今，我校从践行管建刚老师的“习课堂”，到成为他们的联盟校，一直在使用口令来统一管理课堂。口令的训练不仅用在语文学科，它还统领全学科，融入生活部的日常管理中。口令能在课堂上优化教师语言，高效组织并维持课堂秩序，进一步培养学生的生活和学习习惯。

　　（三）构建课堂巡课体系

　　学校制定了《课堂常规巡查表》，通过教导处巡课、查课、行政走课的课堂管理模式，及时诊断老师们的课堂情况，调整课堂教学方式，提高课堂教学质量。

四、以作业管理为“快车道”，助推教学质量

　　在“双减”政策的推动下，雅安成实外附小的老师们关于作业有了新的思考。真正让作业负担减下来，质量提上去，让作业成为提升学生能力的助推器。我校教师们积极参加集团作业设计征文活动，其中获得作业设计特等奖的老师有两名，获得一等奖的老师有三名，获得二等奖的老师有五名。

　　我们对作业进行了精准设计：通过“组合拳”，从“机械”到“灵动”；从“单一”到“多元”；从“分散”到“融合”；从“评价”到“赋能”；从“被动”到“主动”，亮剑作业管理。

　　（一）作业管理“四要求”

　　1、作业布置要精选：依托教研组成立备课组，建立年级“专项”题库，优化校本教材、周末练和系列训练的使用，周末练把好命题关和审核关。注重作业的针对性、功能性、层次性和新颖性。

　　2、作业批改要及时：及时对学生作业进行批改，各科作业的批改统一了相关要求和符号，批改过程细致、规范，适时采取补救措施，从而大面积提高教学质量。

　　3、作业完成要时效：课堂作业要当堂完成，课外作业量要严格控制，切实减轻学生过重课业负担。课间、中午一律不留作业。

　　4、作业评讲要分层：采用集中讲评和个别辅导相结合的方法，提高讲评效率和效果。

　　（二）作业检查促规范

　　之前每月最后一周是学校行政常规检查时间，由于教学质量就是生命线，本学期开始，我们实行各备课组长组内先自查，再由年级组长复查，最后教务处统一抽查，每周教务处会在高中低各抽取一个年级常规管理检查，并将各年级优缺点进行汇总，做好作业检查量表记载，每月教导处就教学常规检查情况在全校教师大会上通报。

　　（三）作业巡展促提升

　　学校定期会开展“秀我精彩”的优秀作业展示活动。作业展示涉及语文、数学、英语和综合等学科。

五、以质量检测为“加油站”，促进全人发展

　　1、质量检测有方向

　　根据教育局要求，每期期中和期末都会下发质量分析表。而我们学校要求每个月月考后，各科都有相应的学科质量分析表。了解学生答卷及问卷情况，通过分析，引领教师既要看到学生成绩，更要从成绩背后发现问题；既要关注学生的分数，更要从分数背后分析学生的动态发展的契机和教育教学方法的得失，并寻求解决措施。

　　2、评价过程有方法

　　坚持“五育并举”，全方面关注学生，注重过程性评价，实现全人教育。

　　语文：学习习惯   学科素养  学习品格   家庭作业   人文素养践行能力五个大的方面进行评价。

　　数学：课堂表现  作业改错情况    作业完成情况    运算能力  应用推理意识   创新意识 六个的方面进行过程性评价。

　　英语：家庭作业认真完成情况   坚持主动完成背诵或朗读   自觉保持课堂纪律   主动积极参与课堂活动    积极友好进行小组合作 五个的方面进行过程性评价。