为进一步提高我校数学老师的专业素养和教学技能，10月下旬我校数学组进行了关于“问题引领下的小组合作学习”的教学探索活动。低、中、高三个年段分别推选一位老师进行了课堂展示。

　　数学组

　　集体备课

　　三位老师通过各备课组集体备课，深挖教材、教参，领会精神，巧妙设计课堂主要环节的引领性问题，经过多次打磨，最后为我们数学老师呈现了三节课堂效率很高的示范课。

　　刘晓梅老师在二年级1班教学《8、9的乘法口诀》一课。刘老师出示了8只卡通螃蟹，让学生尝试用数学算式表示出8只螃蟹腿的条数，激发了学生的数学学习兴趣。

　　让学生独立写出算式后，又给学生足够的时间交流乘法口诀的编排依据，让学生经历编写8、9的乘法口诀的过程。

　　通过有趣的手指操游戏，帮助学生对9的乘法口诀的记忆，再通过学生小组活动探索出9的乘法口诀的规律，强化对口诀的记忆。最后通过游戏比赛和书面练习，巩固了学生对本课学习内容的掌握。

　　本课在教师的问题引领下，通过学生独立的思考、小组的合作学习、数学语言的交流表达，展示一节高效的课堂，不仅巩固了学生的课堂内容，还增强了学生的数学学习自信。

　　吴燕老师在三年级3班教学《分数的初步认识》一课。吴老师从学生的心理特点出发，精心设计“保罗大叔的披萨店”导入本节课，让学生感知数学与生活的联系，牢牢抓住了学生的注意力。

　　课中吴老师通过不断设问，让学生带着猜想交流互动，通过“折一折”、“画一画”、“说一说”等活动来验证自己的猜想，对分数的意义进行再次感知，使学生充分理解了分数各组成部分表示的含义。

　　学生经历了自主思考、操作、表达的过程，在本节课中收获的不仅是简单的分数知识，还积累了数学活动经验，提升了数学思维。

　　惠丽平老师在五年级教学《循环小数》一课。惠老师用学生熟悉的“老和尚和小和尚”的故事巧妙地引入课题，并用故事中“同一个内容在不断地重复”“永远也讲不完”的特点去契合循环小数的基本特点。这个故事既能激发学生的学习兴趣,又可以恰到好处地揭示循环小数的基本特点，与本课的教学融为一体。

　　课中，惠老师不断地设问，让学生以小组合作的方式探究每一个有价值的问题，充分放手，以生为本，让学生发现余数和商的特点，初步认识循环小数的特点。

　　整堂课惠老师不断发挥着自己的教学风格。用生动形象的肢体动作启发引导每一位学生，用鼓励性的语言激发每一位学生，以饱满的热情在教学过程中感染每一位学生，整堂课老师教得轻松，学生学得开心。

　　全体数学老师认真听课，活动结束后，数学组教师进行了评课，研讨环节，大家畅所欲言，在肯定三位老师的的优点同时，也提出了自己的想法和不同的思路，大家相互学习，取长补短。

　　课程处王主任对三位老师及大家的辛勤付出表示感谢，精彩的课堂都离不开各备课组老师精心的准备和辛苦的打磨，且凝聚了大家的智慧。我数学组的老师将继续探索“问题引领下的小组合作学习”课堂教学模式。

　　三节展示课均被评为“校级优秀示范课”，王主任和两位教研组长为三位老师颁发了荣誉证书。

　　独行快，众行远。团队的发展离不开老师个人的努力，也离不开同伴之间在前行路上的互帮互助。我们数学组老师在探索之路上且行且学习！